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教師資格考試中面試結構化是什么?很難嗎?

上傳時間:2019-06-19 10:36:35
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  教師資格考試中面試結構化是什么?很難嗎?


  面試有三關:結構化問題、試講和答辯。每一關都至關重要,童鞋們不要掉以輕心哦~

  結構化的概念

  結構化是一種對測評要素、面試試題、實施程序、評分標準、考官組成等方面按要求進行規范性設計的面試方法。

  其實簡單來說就是考官按照預先設定好的試題對你進行提問,并根據應試者的回答和行為表現對其相關能力和個性特征做出相應評價。

  評價標準

  評價標準主要來考察面試者的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等基本素養。

  結構化問答,那一般考生都會在這個環節遇到什么問題呢?總結了一部分,如下:


  1、.現在有很多教師在做有償家教,請問這種現象,你怎么看?

  有人認為,老師犧牲自己的業余時間給學生補課,從事有償家教活動,可以使有經濟實力的家庭適當改善老師的經濟狀況,同時也體現了老師的價值。但我認為教師做有償家教弊大于利:

  首先,忙于做家教勢必會擾亂正常教學秩序。教師的工作中心應是三尺講臺,而絕非學校之外的家庭和社會的某一角落。如果聽任教師從事有償家教等副業,必定會分心分神,從而大量擠占備課、反思、總結等教學準備時間,嚴重影響正常教學這一主業的發展。

  其次,教師從事有償家教,無疑會加重學生家庭的經濟負擔。當前,學生之間的競爭壓力也很大,每個家長都想讓自己的孩子多學點。在這種情形下,老師們私自開設補習班,不僅讓學生無所適從,壓力倍增,額外的學費還加重了家庭的經濟負擔。

  再次,有償家教違法違規。有償家教行為既違背了《中小學教師職業道德規范》中為人師表的要求,又違反了相關教育條例法規,抹黑了教師的形象,模糊了教師的職責。

  因此,我認為教師還是應當以主業為重心,安心做好分內工作。誠然,做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益,但教師的天職是教書育人,為了賺錢而將注意力轉移在學校之外明顯是本末倒臵。讓孩子們在公平的環境下不斷學習和成長,這才是人民教師應有的追求。


  2、上課鈴響后,李老師在推門進教室的時候,看到有學生在打鬧,教室里很混亂,面對這種情景,李老師板著個臉開始訓斥學生。你怎么看李老師這一行為?

  不可否認,李老師的這種做法會阻止學生們的打鬧,使學生快速進入上課狀態,但有這種簡單粗暴的處理方式其實并沒有體現出對學生的關愛和尊重,不值得我們學習。

  首先,這種行為有悖于教師職業道德的要求。教師要做到關愛學生、尊重學生,而李老師的這種簡單粗暴的做法,并沒有體現出這兩點要求。學生打鬧的確需要教師管理和教育,但教育的方式有很多,訓斥肯定不是合理的方式。

  第二,這種行為暴露了該教師指導學生的能力不足。學生活潑好動,嬉戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然后,教師要對學生進行引導教育,讓學生真正認識到自己行為的錯誤之處,然后自發地進行反省,進而改變行為。板起臉對學生進行斥責,其本質就是利用教師自己的年齡優勢來強行壓制學生,是沒有經過思考的、水平很低的教育方式。學生犯錯就一味地斥責,非但不能讓學生意識到自己的錯誤,還會引起學生的反感,不利于教學工作的進行,更不利于學生的學習和成長。

  所以,面對這種情況,教師一方面要耐心地教育學生、關愛學生,循序漸進地教導學生;另一方面,老師應該順勢轉化教學資源,讓大家思考上課紀律的重要性。同時,教師要堅守高尚情操,舉止文明,以身作則,在班集體中培養正確的輿論和良好的班風。


  3、教師的期望、期待、熱情關注等行為可以對學生的心理及行為產生正面的、積極的影響效應。這就是“教師期望效應”。對此,請談談你的理解。

  教師期望效應是一種情感效應,即教師對某個學生形成一定的期望,并針對期望做出一定的預測,促使該學生朝著教師期望的方向發展,而結果使預言成為現實。調查表明,學生的智力、情感、個性等發展與教師對其關注程度成正比關系。

  首先,教師期望效應具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導學生產生內在驅動力,這樣可以把教師的教學要求內化為學生的自覺行動,從而使學生獲得主動的發展。

  其次,教師期望效應具有調整作用。當教師的期望與學生的思想認識達到同一頻率時,師生之間就會產生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此,教師期望效應具有調節師生之間關系的作用。

  再次,教師期望效應具有轉化作用。教師期望需要教師關注、尊重、理解并相信每一位學生。這就要求教師轉變以往教育觀念,接受新的教育理念,從而使教師在教學過程中發揮更大的作用。

  末了,教師期望效應具有支援性作用。學生在探索知識的過程中,難免會遇到這樣那樣的困難,表現出苦悶和急躁,對學習喪失信心,在這種情況下,教師需要給予學生以心理支援,幫助學生走出困境。

  在實際教學應用中,教師切不可對學生期望過高,拔苗助長;或者是期望過低,打消學生的積極性。教師的期望目標必須遵循適度性原則,即期望目標為學生的“接近發展區”,是學生相對較容易達成的目標,這樣才能取得最佳的教學效果。


  4、人們都說:“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。”你怎么理解這句話?

  我十分認同這句話,因為教師只有擁有寬容的心和欣賞的眼,才能夠理解并包容學生的一些過失,并去發現學生身上的美好,使他們能夠自信快樂的成長。

  美國著名心理學家威廉?詹姆斯說過,“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”

  在電影《放牛班的春天》中,那些學生因調皮搗蛋而著稱,大多數教師面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學生,都采取了放任自流的態度,認為這群學生無可救藥。而代課教師馬修發現他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點,幫助每個學生拾回了自信,讓這群他人眼中毫無希望的壞學生重新找到他們自己人生的方向,使這個放牛班的學生擁有了春天。

  因此,作為教師,我們既要理解和允許學生犯錯,尊重學生的人格,真誠地幫助學生認識并改正自己的錯誤,引導學生建立健全人格;又要相信每一名學生都是天使,都有屬于他們自己的美好,我們需要做的,就是發現這份美好并將其放大。

  當然,寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容,教師應該對學生寬嚴適度、恩威并施,使學生們能夠自信又不自負,能夠明確自己的錯誤又不因此而自卑,既經得起鮮花與掌聲,也耐得住困難與挫折。


  5、有些老師沒有學過系統的教育知識,這樣的老師對學生有什么影響?

  所謂教育知識是指教師需要具備的教育學、心理學、教育史、心理輔導、課堂組織等各方面專業的知識。老師是傳道授業解惑之人,承擔著教書育人的使命。如果老師沒有學過系統的教育知識,對學生的學習、身心健康的發展都會有影響。

  首先,教師是知識的傳授者,教師不僅需要知道傳授什么知識,而且需要知道怎樣傳授知識,怎樣因材施教。如果沒有系統的教育知識作為支撐,教師就不能很大好的按照學生的身心發展特點,實施科學性的教育,這就會影響學生的學習效果。例如,教師要懂得正強化、負強化、懲罰、消退等教育方法的使用,要能夠結合學生的特點,有針對性的使用教育方法。

  第二,教師是道德的引導者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學生發展的心理特點,進而更好的對學生進行引導,糾正學生的不良行為習慣,采用多種方式對學生進行德育教育。如果教師沒有教育知識,就不能了解學生的特點,進而無法采取有效的教育措施。

  第三,教師需要對學生進行心理疏導。學生難免會出現各種各樣的心理問題,教師如果不懂得心理學知識,就無法識別學生的心理問題,更無法及時采取有效的措施對學生進行引導,就會引發更嚴重的一系列的問題。


  6、如果你考上了教師,今后你有什么職業規劃?

  凡事預則立,不預則廢。尤其是對一名年輕新教師來說,未來的工作可能充滿挑戰,但我不會因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長和發展,成為領導放心、家長認可、學生喜歡的教師,我會認真規劃未來,從短期,中期和長期三個方面給自己提出要求。

  首先,我的近期規劃是盡快融入新的工作環境,熟悉同事并營造和諧的工作氛圍,掌握自己工作所需的基本知識和方法技能,通過仔細研讀課程大綱,認真備課,廣泛吸取同事和領導的意見和經驗,不斷完善課程內容,提升教學技能,邁好教師生涯首步。

  其次,我的中期規劃是不斷學習,夯實理論基礎并提高自己的業務水平和工作能力,認真開展教研工作,積累教學經驗、積極參與科研任務實現質的提升。

  最后,我的長期規劃是關注學生的點滴變化,理解學生,欣賞學生,并針對他們的個性特征因材施教,成為學生信賴的朋友與導師。同時,我也會積極推進班級或者學校建設,實現組織目標,為教師事業作出積極貢獻。


  7、新學期領導調你到一個雙差班去當班主任,你怎么辦?

  感謝學校領導對我的信任,給我這樣一個鍛煉自己能力的機會,我會努力工作完成這個任務

  A.計劃:了解情況,收集相關信息,制定新學期教學計劃,相信沒有差的學生,只有不會教的老師.

  B.實施:

  1.發揮教育合力作用,既充分聯系科任教師、家庭的合力,與科任教師、家長交流溝通,有機配合,及時發現問題,解決問題,

  2.了解學生從而做到關心熱愛每一個學生,只有讓學生感受到老師的熱愛尊重才能更好自覺自愿的學習.

  3.組建好班委和團支部,充分發揮班干、團干的作用。

  4.方法上抓二頭帶中間,調動同學的積極性;特別注意培養發現原雙差班的閃光點并加以鼓勵表揚,激發集體榮譽感和團隊精神。

  C.總結:及時總結,取得的成效以及不足,更好的提高自己的教育教學能力


  8、你怎么看待學生的隱私問題?

  有個人隱私是一件很正常的事,每個人都有自己的隱私。所以,我認為老師要允許學生有隱私,并尊重學生的隱私,不偷窺學生的隱私,比如不偷窺學生日記,不偷看學生信件等。

  一方面,《中華人民共和國教師法》中明文規定教師的教育教學權與學生的隱私權,二者都有合法的權利來源。因此教師應遵守職業道德,尊重學生隱私,不偷窺。

  另一方面,學生是獨立的個體,且是發展中的個體,具有人格的獨立性和思想的獨立性,對事物有自己的想法,內心有自己的“小天地”,這是學生的身心發展的特點,教師應當充分尊重學生的這種客觀發展規律。

  除此之外,如果教師強行干涉學生隱私,必然會引起學生的逆反,進而影響到的師生關系,不利于教育教學工作的開展。

  由此可見,我認為教師應該從多方面著手尊重和保護學生的隱私。一是教師要尊重學生人格的獨立性,把學生當成獨立意義的人。二是在沒有征得學生同意的條件下不要暴露學生個人信息,比如學生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。


  9、談談怎么才算是一節好課。

  關于到底什么樣的課可以稱為好課,我認為每個老師心中都有自己的標準。就我對于課程的理解,我認為一堂好課至少應該教學目的明確、課程內容正確、教學方法得當、課程結構合理,此外還需要講究語言藝術,合理利用板書和多媒體對教學進行輔助。

  要想講好一堂課,我認為最重要的是要有科學、合理、明確的教學目的。因為教學目的指引了整堂課程的設計和實施。如果目標不清晰或者不科學,就可能讓學生感到迷惑,甚至是錯誤教導學生。合理教學目標的制定,不僅要符合國家最新的課程標準的要求,還要充分考慮學生的年齡特征和學習實際情況。并且,課堂上的一切教學活動都應嚴格圍繞教學目標來進行。

  當然,正如一開始我所說的,課程的內容、教學方式、教學語言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課,除了要不斷學習以外,更需要不斷實踐與思考。總之,教學是一門技術,又是一門藝術,我會努力將我的課堂做得既像科學技術那樣嚴謹,又像藝術創造那樣靈動。

 


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